Mi confrontacion con la docencia

Ser Maestro, una experiencia que requiere sentido

Siempre me gustó jugar “ a la escuelita” pero sólo si era yo la “MAESTRA”, sin embargo mi interés por el área de las Ciencias Naturales me llevó a pensar en ser Médico y cuando vi que no tenía vocación para ello me fui por una carrera con bases químico biológicas. La carrera se dividía en especialidades y me entusiasmé con la Biotecnología de Alimentos, entusiasmo que nació de mi admiración a una profesora española que nos dio esta asignatura y que nos invitó al laboratorio de Alimentos del CBTA para el que trabajaba en aquéllos años. Me gustó tanto este laboratorio escolar de Tecnología que cuando terminé la carrera mi deseo era trabajar en una escuela tecnológica específicamente en un laboratorio. Apenas con 21 años y recién egresada me llamaron a dar clases a una preparatoria pequeña para suplir al maestro de química y ahí se reforzó mi aspiración de ser profesora por lo que tras recibir mi título fui a solicitar empleo como docente, pensando que sería en un CBTA y me lo dieron, pero en un CBTis en una pequeña ciudad a hora y media de Tampico. Ahí inicié este camino con tropiezos, con vacilaciones y un caudal de vivencias positivas y negativas.
Hoy pienso que el ser docente es una labor que nos ofrece diversas oportunidades donde la estática no tiene cabida, es una labor que implica aprender, interactuar, instruirse día con día.
Siento que la experiencia de ser docente es un desafío, se disfruta y se padece, se enaltece y se minimiza, te da insatisfacciones pero también complacencias, te retribuye y te gratifica en todos los sentidos. Y precisamente el goce de ser maestro de Educación Media Superior es la oportunidad de ver la transformación que ocurre de adolescentes a jóvenes que cumplen la mayoría de edad y que en ella se rebelan cambios de actitud, de aptitud y conocimientos que los hacen propios y únicos, una metamorfosis sin igual, en la que uno como profesor participó.
Por último son más las satisfacciones que he encontrado en ser facilitadota y guía de mis grupos pero reconozco que muchas veces me molesta que dentro de la estructura organizativa (sea de la institución o de la dependencia) estemos sujetos a directrices que coarten nuestro rol docente.
Los retos son muchos, estamos aquí, actualizándonos y eso dice mucho.

Presentación

“Los saberes de mis estudiantes”

Es un hecho real y contundente que aún los maestros más jóvenes no nacieron en la era del internet tal como la conocemos ahora, quizá nacieron con el inicio, pero no con el dinamismo que presenta en estos últimos años. Nuestros alumnos han nacido, crecido y se siguen desarrollando en ella. Por eso no es de sorprender que cualquier estadística arroja que los adultos somos parte del porcentaje que o no han usado internet o lo usan poco o limitadamente. Pero es una realidad también el hecho de que no sólo el aspecto de la edad es uno de los factores por las que tanto jóvenes como adultos no recibimos el internet de igual manera. También existen factores sociales, culturales y uno más importante: el económico. Es cierto que insiste en Jordi Adell que esto del cambio es cuestión de actitud pero también lo es el de tener los pies bien puestos en la tierra, ya que quizá muchos tengan alguna oportunidad de adquirir con esfuerzo una computadora, pero difícilmente podrán mantenerla, actualizarla y agregarle todos los implementos de navegación más modernos.
De una manera muy somera yo pido a mis alumnos que levanten la mano aquellos que tienen computadora en su casa, en mi caso, en mi escuela, más del 50% de mis grupos que lo integran 50 alumnos, la respuesta es positiva, cuando pido que me digan cuantos tienen internet, se reduce un 50% más. De esta manera me doy cuenta que muchos tienen a la computadora como una maquina de escribir modernizada que para hacer uso de ella como un medio de comunicación moderno y actualizado
Así como ocurre en otros ámbitos, Internet se convierte en una herramienta de conocimiento de lo que ocurre en la actualidad, así como una fuente de consulta. Disponer de mapas de todo el mundo, biografías de lo más completas y artículos que ayudan en la difícil tarea de relacionarse con los alumnos hacen de Internet una utilidad de gran valor para los maestros, que en su mayoría aún no han descubierto por ello es imprescindible que nos pongamos las pilas.
La encuesta que apliqué arroja que sí navegan por Internet y usan el e-mail y otras opciones informáticas, lo hacen por más de dos horas y en algunos casos hasta 8 hr., la media es de 3 horas diarias, el 50 % de los encuestados dice hacerlo en equipo rentado y lo utilizan más para chatear (msn) y fotos (face book), jugar ( tibia o similares), buscar información para sus materias y bajar música , todo en ese orden. El tiempo que se pasan navegando y las actividades que realizan dependen en gran medida de las reglas y control que los padres imponen a sus hijos es este ámbito y en segundo término depende del período que estén en el semestre.
De esta manera los alumnos utilizan internet aproximadamente un 90% más para entretenimiento y forma de intercomunicarse


Lugar de acceso a internet
50% desde su casa
50% desde un cibercafe
0 % desde la escuela
Uso de internet
80 % entretenimiento
(chatear, jugar)
10 % obtener información academica
10% bajar musica
Frecuencia del uso de internet al día
10 % 8 hr
80 % 3 hr
10 % entre una y dos horas
Frecuencia del uso de internet a la semana
10 % tres veces
20 % dos veces a la semana
70 % mas de 3 veces a la semana

Para apoyarme en lo mucho que ellos saben, lo poco que yo intento saber y avanzar y en conjunto mis alumnos y yo sacar el mejor provecho de esto es que agrego direcciones específicas en las investigaciones, les pido que realicen sus presentaciones, que utilicen juegos interactivos y les permito que aquello que no comprendo o no se lo compartan conmigo.